当前，素质教育理念早已深入人心，初中各学科的教学都交叠新课程改革拒绝，从教育理念、教学模式、教学手段以及教学资源等各方面展开充份的扩展与优化，使其为学生的综合发展充分发挥出有更大的效用。在音乐教学中，广大教师要侧重从全然的课堂教学向综合教学模式改变，为学生建构更加较好的发展环境。

笔者多年专门从事初中音乐教学，在运用综合模式积极开展音乐教育教学工作方面展开了大力的探究与尝试，本文将做到详细阐述。　　　一、严肃研究学生音乐基础，制订层级目标顾及差异　　　对于初中音乐教师而言，要想要有效地积极开展教学工作，必需要对自己的教学对象做全面熟知与理解。

初中生在音乐自学中展现出出有有所不同的基础与能力，这是客观存在的差异，并不以教师的意志为移往。因此，初中音乐教师应该想方设法对学生的音乐自学状况全面理解，从而使教学活动极具针对性。笔者在教学中，对学生的乐理科学知识、发音训练基础等方面展开了全面的理解，以协助学生更为客观全面地了解自己。

有了这样的基础，笔者在教学设计中分别制订了适当的层级目标，音乐方面基础较好、天赋较高的学生明确提出的教学目标较高，而对于嗓音基础、兴趣等方面更为迟缓的学生，则制订了阶梯型的教学培养目标计划，通过这样的方式顾及学生在音乐自学方面的基础性差异，使教学活动极具针对性。　　　二、打造出生动活泼音乐课堂，给与学生充份发展空间　　　在音乐课堂教学中，许多教师以往都是使用教师样板合唱----学生跟唱这样的单调模式，在这种模式中，学生的自律参与性严重不足，对音乐自学的兴趣也更为低落，没需要对学生充分发挥更有起到，他们的能力培育也正处于低位游走的状态。对于这样的状况，笔者在音乐教学中从几个方面著手，打造出更加生动活泼的音乐课堂。

首先，笔者将多媒体生动引进课堂，通过多媒体播放一些典雅的音乐，给学生以每的享用，营造浓烈的教学氛围。多媒体生动的辅助需要让音乐课堂显得极具生机与活力，需要对学生产生反感的吸引力。其次，笔者在教学训练中体现学生的主体地位，教师积极开展了样板合唱之后，率领学生一起锻炼，拒绝学生分小组展开合唱锻炼，大家互相指点音准技巧，并且将训练较好的学生产于到各个小组沦为小教练、小老师，协助学生更佳地掌控合唱技巧。

在这样的训练模式中，学生的参与性更高，并且在互相协助的过程中更佳地掌控了涉及要点。另外，在乐理科学知识的自学中，笔者还通过形象化的改变协助学生减轻乐理科学知识自学的可玩性，如通过误解记忆法、趣味引领法等精致的教学方式，协助学生将乏味的乐理科学知识更为深刻印象牢固地记忆，以这样的教学模式让学生全身心参予其中，提升师生对话的有效性。为了更进一步调动学生音乐自学的积极性，笔者在教学中还坚决多表彰希望学生，学生在乐理科学知识掌控、合唱技巧掌控等方面获得变革的时候，都给与表彰，让学生在音乐自学中感受到顺利的幸福，从而更为投放到音乐自学与训练之中。

　　　三、引领参予校本课程研发，培育音乐自学情感兴趣　　　在初中音乐教学中，教师除了要运用好通行教材之外，还要大力研发校本课程，补足优质的教学资源，使音乐教学与学生的生活联系更加密切，与本地区的文化承传融合更加密切。校本课程的研发应该是一个积存大家智慧的过程，必须将学生感兴趣的音乐资源以及代表本地区音乐发展传统的杰出内容招揽进去。在这一过程中，教师可以引领学生参予其中，充分发挥他们的聪明才智，在招揽学生参予音乐校本课程的过程中培育他们对音乐的情感与兴趣。

学生对音乐自学方面具备哪些市场需求与爱好，这是初中音乐校本课程研发的一个最重要方向，教师应该通过问卷调查、座谈理解等有所不同形式，向学生咨询他们在音乐自学中的市场需求，让他们传达自己的观点，教师将这些内容招揽到音乐校本课程研发之中，需要让学生感受到自己的意见获得了认同。另一方面，在收集本地区杰出音乐精华的过程中，意味着依赖教师的力量十分薄弱，此时可以招揽学生参予其中，如收集本地区一些地方戏的剧目、地方文艺形式的视频资料等等，这些内容有可能就是学生家庭的珍藏内容，许多学生家庭中也具有民间艺术方面的人才，将学生招揽进校本课程研发，需要将这些资源更佳地集中于一起，为音乐校本课程研发的有效地展开获取很大的协助。

　　　四、改革音乐作业内容形式，唤起学生创意思维火花　　　随着素质教育的有效地积极开展，音乐学科也应该将作业这一环节的起到发挥出来，通过对作业内容、形式等方面的改变，培育学生创意思维与创新能力。笔者在教学中从三个方面应从布置素质化作业，提升学生综合素养。首先是布置体验型的作业，目的在于加剧学生音乐领悟体验能力，例如在一些经典歌曲的教学后，笔者拒绝学生在课后学会感情合唱，并理解这些歌曲产生的历史背景，其中蕴藏的很深情感。

在理解这些内容之后带着情感去合唱歌曲，需要让学生走出作品的内心深处，非常丰富他们的情感体验，这样的体验型作业需要让学生在合唱歌曲时超过身心合一的绝佳状态。其次是布置了合作型作业，通过布置学生一些合作型作业来提升他们的音乐自学兴趣，如拒绝学生在歌曲学唱完结后，回家合唱给父母或其他成员听得，在小组之间积极开展合唱评论活动，以及布置一些乐理科学知识拒绝学生以小组为单位展开涉及资料的收集查找等等。另外还有探究型作业的类型，让学生主动去积极开展探究，已完成自学任务。

如制作简陋乐器，笔者拒绝学生自己动脑筋设计与制作，并运用制作好的乐器展开非常简单的弹奏活动，在班级票选最佳设计奖、最佳制作奖等，对学生的创作的作品不予嘉奖，提升学生自学兴趣。　　　五、积极开展特长学生专业培育，扩展学生未来发展空间　　　在初中音乐教学中，部分学生未来即将专门从事音乐方面的专业发展，这些学生既然确认了具体的发展目标，音乐教师就应该竭尽全力为他们获取发展的空间，从而有助他们强化音乐专业知识与能力。首先，教师应该协助这些学生制订量身定做的培育计划，有所不同时间段分别积极开展哪些项目的训练，应该超过什么样的拒绝，如何与文化课的自学协商一起等等，这些方面都要统筹兼顾，确保学生在积极开展音乐专门训练的同时，对其他方面自学的影响降至低于。其次，音乐教师要积极开展全方位的培训活动，既要利用校园时间对学生展开音乐基本功训练，同时还应该为学生牵线搭桥，到一些专业的培训机构展开音乐专业进修，以确保学生的创造力需要获得有效地的唤起，通过这样的针对性培育活动希望为这些学生获取更佳的茁壮条件。

　　　六、融合课外兴趣活动决定，搭起展出自我较好平台　　　课外兴趣活动仍然以来都是初中音乐教学必不可少的扩展环节，现在随着素质教育的有效地了解，学生需要自律支配的时间也更加多，音乐是一门陶冶情操的艺术，教师在课余时间的组织学生参与适度的课外兴趣活动，需要使他们紧绷的身心获得放开，展开美的熏陶，同时也需要为他们展出自我搭起较好的平台，更为不利于学生的茁壮与发展。一方面，笔者在课外协助学生正式成立了音乐类兴趣小组，无论是声乐还是器乐类的小组，都给与精心的指导，协助他们制订科学的活动计划，确认活动内容以及积极开展兴趣活动等等，让学生在课外的时间展开音乐方面的自学训练，使音乐作品需要走出学生的内心，以典雅的旋律使他们的生活显得更为幸福。另一方面，笔者还常常的组织一些竞赛展出活动，如在班级展开小组演唱竞赛，让学生将自己所学展出出来，在竞争的氛围中强化自学的动力。学校以及上级教育部门的组织的各类庆典活动都必须文艺节目，笔者还大力向这些活动的组织承办方引荐有专长的学生，为他们建构同台演出的机会，让他们的才能展出在同学们面前，使他们勤奋的训练进账冷淡的掌声，这对学生而言也是一种鼓舞。

　　　综上所述，在初中音乐教学中，广大教师要增强教学研究，特别是在要转变单一的课堂教学模式，以综合模式全面提高学生音乐素养。参考文献：[1]杜建萍.信息技术为我的音乐课堂奏响新的华彩乐章[J].现代读者(教育版).2012(17)[2]低科名.新课标下初中音乐教学模式的探究[J].电影评介.。

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