应对计谋1.增强影象，重视知识的积累和知识网络的构建。2.关注热点，在实践中学以致用，造就自身能力。3.答卷要注意“意在笔先、先易后难、多引少编”。

“做法类”试题的解题思路在中考试题中，经常举行“青少年应该怎么做?”这样的设问，这类试题生长的空间很大，没有牢固的谜底，具有很强的的开放性，因此，许多同学答题时无从下手。其实此类试题是有规可循的，下面将联合几类试题举行简朴的解说：1.成才报国方面此类问题一般从树立理想、努力学习、艰辛奋斗、创新、社会责任等方面做答，注意谜底要全面。

2.祖国统一、民族团结方面此类试题一般从公民的义务、宣传党和国家的有关政策、敢于斗争等方面作答。3.人口、资源、情况方面此类试题有两类差别的设问，若归纳综合提问青少年应怎么做，可联合资源情况问题、我国的国情国策举行回覆。若问现实生活中应该怎么做，注意谜底一定要详细，回覆生活中的点滴小事，如不乱扔垃圾、节约用水等。4.维权方面维权类试题一般按简朴到庞大的顺序举行，能协商解决的就协商解决，须要的情况下再起诉。

看法、认识、启示类题型的解题技巧题型特点：看法、认识、启示类题型往往通过一个(或几个)，案例、一组(或几组)数据、一段(或几段)质料的展现，重点考察学生能否从提取的信息中悟出原理，得出体会，受到启迪。设问方式：①“这给我们什么启示、启发”;②“谈谈你的看法、体会、认识”;③“你从中悟出什么原理”;④“如何认识……、如何看待……”;⑤“如何分析这一现象”等等。

明白、认识、启示类的题目可根据“示—理—启”的解题思路作答，也可根据“是什么—为什么—怎么办”的解题思路作答。1、“示”即展示(是什么)。

主要是指质料中的人物事件的特点，也就是“质料所反映的内容”。主要通过“读”来完成。

包罗两个方面：一是读懂配景质料的中心意思，明确质料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和划定，明确设问要求回覆的启示。2、“理”即原理(为什么)。

即“质料反映的内容”的依据、原因、重要性(须要性)、不做的危害性等。①依据。是指质料所反映的内容的理论凭据(包罗门路、目标、政策、国策、战略、原则、原理、执法、法例等)。

②重要性。是指质料所反映的内容的作用、意义、目的、目的等。

③须要性。是指质料所反映的现象存在的客观实际，即非做不行的原因。④危害性。是做或不做这件事将导致的消极结果。

3、“启”即启发(怎么办)。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、接纳哪些详细措施来解决问题。主要通过“提”完成。

“提”就是凭据所找出的现象或问题的原因：提出以后在这方面应该怎么做。这是解好试题的落脚点。解答时，应注意运用“应”、“要”、“坚持”、“必须”等词语，以体现答题的针对性。

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